PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBASIS SOCIO-SCIENTIFIC ISSUE (SSI) TERHADAP KEMAMPUAN BERARGUMENTASI PESERTA DIDIK PADA MATERI EKOSISTEM
Keywords:
kemampuan argumentasi, Model Problem Based Learning (PBL), IPASAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berargumentasi peserta didik dalam pembelajaran IPAS pada materi ekosistem. Observasi awal di SD Negeri Awilega menunjukkan kesulitan peserta didik dalam mengemukakan pendapat, memberikan alasan logis, dan menyanggah argumen secara ilmiah. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh model Problem Based Learning (PBL) berbasis Socio-Scientific Issue (SSI) terhadap kemampuan berargumentasi peserta didik kelas V serta besar pengaruhnya pada indikator claim, evidence, warrant, dan rebuttal. Metode yang digunakan adalah pre-eksperimental dengan desain One Group Pretest-Posttest pada 13 peserta didik. Instrumen yang digunakan meliputi tes kemampuan berargumentasi dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Hasil penelitian menunjukan terdapat perbedaan nilai rata-rata pretest dan posttest kemampuan berargumentasi peserta didik yang dibuktikan dengan hasil uji t diperoleh perbandingan nilai Sig. (2-tailed) pada Paired Sample t-Test dengan nilai a (0,05) adalah 0,00<(0,05) dan nilai uji effect size sebesar 1,52 yang menunjukan kategori tinggi. Selanjutnya pada keterlaksanaan model pembelajaran PBL diperoleh persentase 100% dengan kategori sangat baik. Dengan demikian dapat disimpulkan, bahwa model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbasis Socio-Scientific Issue (SSI) berpengaruh terhadap kemampuan berargumentasi peserta didik pada materi ekosistem kelas V SD Negeri Awilega, Kecamatan Tanjungkerta, Kabupaten Sumedang Tahun Pelajaran 2024/2025.
References
Abraham, I., & Supriyati, Y. (2022). Desain kuasi eksperimen dalam pendidikan: Literatur review. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 8(3), 2476–2482
Afandi, A., Titin, T., & Setyawati, Y. (2021). Konstruksi perangkat pembelajaran model Levels of Inquiry disertai SocioScientific Issues untuk keterampilan pemecahan masalah. *BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 7*(4), 84–94. https://doi.org/10.22437/bio.v7i4.13777
Afriliyanti, L., Rokayah, & Poppy Anggraeni. (2024). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL GERAK TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA. JESA - Jurnal Edukasi Sebelas April, 8(2), 90–103.
Ahadi, G. D., & Zain, N. N. L. E. (2023). Pemeriksaan Uji Kenormalan dengan Kolmogorov-Smirnov, Anderson-Darling dan Shapiro-Wilk. Eigen Mathematics Journal, 11-19.
Akinoglu, O., & Tandogan, R. O. (dalam Suherti, M. & Rohimah, S. (2018). Pembelajaran Inovatif dan Kreatif di SD/MI. Jakarta: Kencana, hlm. 73).
Andryani, F., Djafar, H., & Qaddafi, M. (2016). Penerapan pendekatan SSI (socioscientific issues) dengan menggunakan media PowerPoint terhadap kemampuan berpikir kritis pada mahasiswa baru angkatan 2015 Jurusan Pendidikan Fisika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar. *Jurnal Pendidikan Fisika, 4*(2), 64–66. https://doi.org/10.24252/jpf.v4i2.3705
Chairudin, A. (2020). Definisi dan Konsep Model Pembelajaran Berbasis Masalah / Problem Based Learning (PBL) [PDF]. Universitas Negeri Jakarta.
Dana L Zeidler and Sami Kahn, It’s Debatable!: Using Socioscientific Issues to Develop Scientific Literacy K-12 (NSTA press, 2016).
Devi, N. D. C., Susanti, E., & Indriyanti, N. Y. (2022). Analysis of students’ scientific argumentation ability in physics using Toulmin’s argumentation pattern. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Argumentasi
Faize, F. A., Husain, W., & Nisar, F. (2018). A critical review of scientific argumentation in science education. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(1), 475–483.
Fatmawati, A., & Sari, R. N. (2018). Meningkatkan kemampuan argumentasi siswa melalui action research dengan fokus tindakan think pair share. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi, 255–260.
Govier, T. (2016). A Practical Study of Argument (6th ed.). Wadsworth.
Hardianto, & Baharuddin. (2019). Pengaruh layanan informasi karier terhadap pengambilan keputusan karier siswa kelas XI IPS 2 Negeri 1 Karangdowo, Kabupaten Klaten: Penelitian pre-eksperimental. *Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan, 5*(2), 98–105.
Herlanti, Y. (2014). Pengembangan BlogQuest+ berbasis isu sosiosaintifik untuk mengembangkan keterampilan berargumentasi dan literasi sains. Universitas Pendidikan Indonesia
Hidayat, A. T., & Hidayati, S. N. (2024). Peningkatan literasi sains siswa berbantuan LKPD berorientasi SocioScientific Issues (SSI). Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 6(1), 57–63.
Istiana, R., Herawati, D., Nadiroh, N., & Mahendra, P. R. A. (2018). Efektivitas problem-based learning terhadap keterampilan argumentasi mahasiswa tentang isu sosiosaintifik lingkungan. Edusains: Jurnal Pendidikan Sains, 11(2), 286-296.
Kemendikbud Ristek. (2022). Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) Fase A–C. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kemendikbud. (2014). Pedoman pengembangan model PBL dalam pembelajaran. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kemendikbudristek (2022). Capaian Pembelajaran IPAS SD Kurikulum Merdeka. [Buku Panduan Guru dan CP IPAS]
Koeswanti, H. D. (2018). Eksperimen Model Kooperatif Learning dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Karya Ilmiah Mahasiswa Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Logis. Satya Wacana Press.
Lakens, D. (2017). Equivalence tests: A practical primer for t tests, correlations, and meta-analyses. Social Psychological and Personality Science, 8(4), 355–362.
Lestari, R., Jasiah, J., & Sutisnawati, S. U. (2023). Pengembangan media berbasis video pada pembelajaran IPAS materi permasalahan lingkungan di kelas V SD. *Jurnal Holistika, 7*(1), 34–43. https://doi.org/10.24853/holistika.7.1.34-43
Makhrus, M., Harjono, A., Syukur, A., Bahri, S., & Muntari. (2018). Keterampilan abad 21: Bagaimana mengembangkan keterampilan 4C dalam pembelajaran. Indonesian Journal of Educational Research, 2(1), 1–10.
Masrinah, E. N., Aripin, I., & Gaffar, A. A. (2019, October). Problem based learning (PBL) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan (Vol. 1, pp. 924-932).
Miller, G. T., & Spoolman, S. E. (2018). Environmental Science (15th ed.). Cengage Learning. 544-592
Mimin, M., & Fauziah, L. (2022). Penerapan model pembelajaran berbasis masalah berbantuan media Nearpod pada materi pencemaran lingkungan untuk meningkatkan keterampilan argumentasi ilmiah siswa. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 10(2), 45–56.
Muhammad, F. (2015). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Ar-Ruzz Media.
Mulyasa, E. (2016). Pengembangan dan implementasi kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Namdar, B., & Shen, J. (2016). Intersection of argumentation and the use of multiple representations in the context of socioscientific issues. International Journal of Science Education, 38(7), 1100–1132.
Neneng Widya Sopa Marwa, Herlina Usman, and Baina Qodriani, “Persepsi Guru Sekolah Dasar Terhadap Mata Pelajaran Ipas Pada Kurukulum Merdeka,” METODIK DIDAKTIK: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An 18, no. 2 (2023): 54–65.
Oviyanti, F. (2013). Tantangan pengembangan pendidikan keguruan di era global. Nadwa: Jurnal Pendidikan Islam, 7(2), 267–280.
Pamungkas, T. (2020). Model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) (hlm. 10). Bogor: Guepedia.
Putri, F. D. (2021). Pengembangan Instrumen Tes Kemampuan Berargumentasi pada Materi Impuls dan Momentum. Jurnal Khazanah Pendidikan, 15(1), 47-56.
Putri, H. E., Defriwanti, W., Adrias, A., & Alwi, N. A. (2024). Penerapan model Problem Based Learning dalam pembelajaran IPS untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik di SD. Jurnal Inovasi Global, 2(7), 767–777.
Putri, W. A., & Paidi. (2023). Pengaruh pembelajaran biologi berbasis ADI topik keanekaragaman hayati untuk meningkatkan kemampuan argumentasi siswa. Jurnal Edukasi Biologi, 9(1), 22–34.
Ramandha, T., Dadang Gunadi, & Poppy Anggraeni. (2024). indonesia indonesia: indonesia. JESA - Jurnal Edukasi Sebelas April, 8(2), 104–116.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Sebelas April Elementary Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
